“数学文化”主题手抄报展示活动第二阶段。
我们课题组对参与手抄报的同学再次进行了表扬，同时让孩子们写出本次数学文化手抄报创作和展示活动的体会。
设置这个环节的目的仍然是让孩子们能够通过手抄报创作和展示活动，更加自信的去面对数学课堂，勇敢地面对数学学习，学习数学家的奋斗精神，体会深层次的数学思想，了解数学发展的历史，体验数学文化的力量，增强数学学习能力，端正态度。
我们展示了孩子们的“数学文化手抄报感想”，同时进行了整理，有了以下令人高兴的发现。有的同学终于了解了一个概念的发展的历史，从而感到数学的奇妙；有的同学了解了数学思想的作用，令人对未来数学学习充满期待；有的同学从数学家历史故事里汲取了学习的力量；有的同学终于发现了数学在解决现实问题中的重大应用；有的同学发现了数学历史中的趣事；有的同学发出了以下之感叹，体会到知识不应该被年龄所限制，知识应该被快乐所支持！
我们发现，手抄报是一个精彩的平台，从色彩五彩缤纷的手抄报中，我们看到了有些孩子的用心所在，认真所在，态度所在，有态度一定有收获，认真一定有收获。在这个课题研究的过程中，我们也可以发现，通过数学文化中的，数学精神，数学家的精神，数学家的态度，数学家的故事，数学发展的历史，孩子们都可以看到，通过努力一定可以有进步，通过努力，一定可以有态度的提升，勤奋度的提升，学习力的提升，这也是通过课题，可以让学生进步的一点。每个孩子都有不一样的思维不一样的感受，所以孩子们都写了出来，让课题组老师们感到欣喜！
王萌欣同学写到，“数学是一门从小学到大的科目，我对它熟悉又陌生，说是一直学习，却连它是怎么产生的都不知道，这次办手抄报让我知道了许多有关数学的历史故事，心中感到数学真奇妙。”
胡晓东同学写到，“此次办手抄报，我感觉到了数学的神奇思想，有用的数学思想，也让我了解了许多数学家，让我知识见长，也理解了当时数学家创作公式及数学思想的想法让我印象非常深刻。”
陈放同学写到，“在我写数学高考题中，可以感受到数学的变化多端，让我觉得数学是一门很神奇的科目，对数学题的思考，也可以使得我的脑子变得更灵活。”
姚欣婷写到，“之前看到伽利略的故事，让我感受到我应该学习伽利略追求真理的精神，无所畏惧，哪怕过程很坎坷，在所不惜。”
徐祎铖写到，“对于这次办的小报，我对数学这门学科有了很大的兴趣，因为数学这门学科不仅是锻炼我们的思维能力，同时也是开拓思维，促进动手能力，使我的世界观有了很大的提升。”
高天源:“数学文化博大精深，在制作手抄报的时候，在高考考题中偶然发现，古人的对数字的研究已经非常深，高考题是用来选拔人才的题目，能用到数学文化可谓是用心良苦。”
宋思怡同学写到，“在办手抄报的时候，我了解了数字的出现历史以及数字对生活中的我们是多么的重要，所以我们要努力学习，把学习的知识融会贯通。”
李博文同学写到，“这次手抄报让我学到了许多数学历史，感触很深。”
杨文娟同学写到，“我对古代数学家的实验结果感到惊奇，他们还说了很多名言，让我们感到研究数学是非常有趣的。”
陈彦同同学写到，“数学是人探索世界的宝贵的知识财富，它不仅可以帮助人们解决生活中的问题，更可以解决一些高深莫测的世界性问题，在办手抄报时，我按捺不住兴奋的心情，但是我也要用严格的态度来完成这份手抄报。”
梁一凡同学写到，“通过本次关于数学方面的手抄报，我从中学到了关于数学方面的名人警句以及古代数学界有名的大师的故事，以及数学学科的作用，还有我们中华民族的传统文化，数学文化，比如以前的祖冲之的历史故事让我受益匪浅。”
刘琪凡同学写到，“如今越来越多的数学题与历史文化相结合，使人们在拥有基础知识的情况下，更多地提高阅读能力，也需要提高阅读能力。”
王启帆写到，“当我知道高斯小学一年级的时候就已经学会了乘法和除法并具有很多数列的数学思维这让我很受启发，让我体会到知识不应该被年龄所限制，知识应该被快乐所支持！”
陆居婕同学写到，“在办数学故事手抄报时我感受到了来自数学中不一样的乐趣，让我对数学多了一份喜欢。”
王泽辰同学写到，“创作这个手抄报用了很长时间，在手抄报的过程中第一次知道了数学与数学史的区别。”
范志昊同学写到，“制作手抄报花费了我很长时间，但做完后我觉得，学习数学的历史是值得的。”
刘雨欣同学写到，“在生活中学习数学了解数学感受数学，复杂的函数，繁多的公式，不一样的数学问题，寻找答案，在大自然中寻找数学的乐趣与数字的奥妙。”
回想本次活动，反思本次数学文化手抄报创作和展示活动，孩子们从最初的创作手抄报的不知所措，到最后竭尽全力制作出较为满意。
