文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。以下是小编为大家收集的文明礼仪教育论文【三篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：
1、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。
2、通过此次学习使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。
二、教学过程：导入新课：
语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。
1、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语
学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用。
2、知识问答
要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗?现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准。
你想别人帮的忙，应该说什么?(请帮个忙)
早上起床后见到别人说什么?(早上好)
平时见到别人要说什么?(您好)
晚上睡觉前对人要说什么?(晚安)
分别应该说什么?(再见)
别人送你时，你应说什么?(请留步)
别人帮了你的忙时要说什么?(谢谢)
不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么?(对不起，请原谅，很抱歉)
对方向你道歉时你应说什么?(别客气，没关系)
对老年人应该怎样称呼?(老大爷、老奶奶)
3、语言文明的注意事项
要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。
4、课堂小结
说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生。
一 、教学目标：
1.通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识。
2.促进学生自觉进行有益的课间活动，遵守课间礼仪，争做“课间礼仪之星”，共同创建和谐课间。
教学重点：
提高学生的课间安全意识和课间礼仪意识，促进学生共同创建和谐课间。
教学难点：
促进学生共同创建和谐课间。
课前准备：相关资料
教学过程：
一、情境导入
1、渲染课间情境。
2、引发思考，组织交流。
3、情感共鸣，导入新课。
创建和谐社会，创建和谐校园，让我们也来为校园增添光彩，你、我、他，我们共同来创建一个安全、文明、快乐的和谐课间。
(板书：共创和谐课间)
二、深入交流
1、谈身边故事，树立正确形象。
(1)引导学生发现身边亮点
师：我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。
现在，在我们身边，在我们的校园，在我们的课间，就有许许多多活动有秩序、文明礼让的好孩子。他们是校园课间的文明之星、礼仪之星。
下面，我想请大家说一说发生在课间的小故事，说说那些活动有序、文明礼让的好孩子在课间都是怎么做的?
(2)组织交流
在交流中，引导学生通过身边实例，明确课间应做些什么，怎么去做。
如：①准备下节备品。
②有秩序上下楼。
③爱护公物，节约用水，去厕所不打闹。
④室内文明休息，不大声喧哗，不乱动他人物品。
⑤室外安全游戏，文明礼让，互帮互助。
⑥尊重他人劳动，保持校园卫生。
⑦极目远眺，保护视力。
2、联系实际，选择适度礼仪
(1)讲述礼仪现象
(2)讨论、交流
3、提高认识，商讨共创和谐课间。
(1)师：我们都是校园的主人，课间的主人，和谐课间需要我们共同创建。要创建和谐课间，你有什么好办法吗?(学生独立思考)
(2)共同商讨
归纳共创和谐课间的措施，并促进学生选择自己喜欢的措施，积极参与。
如：①学习课间活动礼仪、童谣。
②编写我班《课间礼仪常规》。
③做课间活动宣传报。
④开展课间安全知识竞赛、礼仪知识竞赛。
⑤晨检时，讲一讲新发生的课间礼仪故事。
⑥做“小小课间监督员”。
⑦评“课间礼仪之星”。
三、总结激励
在这节课中，大家交流了许多共创和谐课间的想法，这多么令人欣喜!
清脆的下课铃声马上就要响起，欢声笑语即将在校园飘荡。相信我们从现在做起，从自身做起，从一点一滴做起，共同努力，我们的课间一定会充满阳光。
板书设计：
活动有序注意安全
共创和谐课间
文明礼让互帮互助
中华民族素有“礼仪之邦”的美称，讲文明是中华民族的传统美德。然而，文明礼仪的重要性是否受到了人们的重视呢？我园幼儿文明礼仪教育的状况又是如何？为了深入了解幼儿的文明礼仪和幼儿园礼仪教育的基本情况，了解我园幼儿行为习惯上存在的不足，加强行为习惯培养的针对性，让幼儿养成良好的行为习惯，我们课题组成员对本园幼儿文明礼仪养成教育的行为习惯进行了调查研究。现把调查研究的情况报告如下：
一、调查目标
在调查中，我们把幼儿的生活学习文明礼仪等行为习惯作为本次调查研究的重点。
二、调查目的
为了更深入地了解我园幼儿文明礼仪行为习惯上存在的不足，加强行为习惯培养的针对性，让幼儿养成良好的行为习惯，提高育人质量打下坚实的基础。
三、调查的方法：问卷调查
为了保证本次调查的科学、严谨、合理、客观、有效，也是更为细致、深入和科学地了解我园礼仪教育的现状以及幼儿礼仪的现状，包括重视程度和如何实施开展礼仪教育的问题，我们对黄桥中心幼儿园分园幼儿（小班30人，中40班人，大班40人）为调查对象进行了文明礼仪现状调查，根据小、中、大班幼儿的年龄特点设计了各年龄段的文明礼仪养成教育调查问卷，采取单选的形式，统一发放问卷，从幼儿文明礼仪及行为习惯等几方面设问，发放并收回问卷共110份，全部真实有效。
四、调查的步骤
1.准备阶段：
制订问卷，认真研讨调查问卷的科学性和严谨性，并设计调查方案和制定调查计划。
2.实施阶段：
按选定的方法进行资料收集、汇总、审核和整理，
3.总结阶段：
对调查问卷进行分析，撰写调查报告。
五、调查结果分析
◆小班
1.在“来幼儿园时会主动向老师、伙伴打招呼吗”一题中，小班66%的幼儿会主动打招呼问候，3%有时会，30%不会。
2.在家人来接时，会说“老师再见”、“小朋友再见”的幼儿是70%，有时会的幼儿是7%，23%的幼儿不会说。
3.在能说一些礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“对不起”中，有46%的幼儿能，26%的幼儿有时会，26%的幼儿不能。
4.会主动和朋友分享玩具、会谦让的幼儿是52%,有时会的幼儿是48%。
5.起床后或睡觉前会对爸爸妈妈说“早上好”、“晚安”的幼儿是22%，有时会说的是56%，从来没有说过的是22%。
6.在家中吃饭时会独立吃饭的幼儿是66%，家人喂不喂不吃的是20%，挑食喜欢吃零食的是13.4%。
7.接电话时会说“喂，你找谁”的幼儿是30%，会说“谁呀”的是36%，“您好，请问您找哪一位”的占33.3%。
8.每天会自觉刷牙的幼儿是56%，要父母帮助的40%，经常不刷的是3%。
9.吃饭前会洗手的幼儿是93%，经常忘记洗手的是7%。
10.能够按时起床和睡觉、会自己穿脱衣服的是86.7%，有时能做到的是7%，做不到的是6%。
11.孩子能否独立上厕所，基本能做到的是90%，有时能做到的是6%，做不到的是3.3%。
12.孩子能正确搬运椅子（双手搬运轻拿轻放），能做到的是86%，不能做到的是10%，有时会的是3%。
13.孩子是否会一页一页地翻书，能做到的是83%，不能做到的是3.3%，有时会的是13%。
14.孩子在与同伴一起游戏时是否能遵守游戏规则，能做到的是67%，不能做到的是3.3%，有时会的是27%。
15.您的孩子在生活中是否节约用水，能做到的是70%，不能做到的是6.7%，有时会的是23.3%。
16.孩子在离园前是否会主动收拾好自己的玩具，能做到的是90%，不能做到的是3.3%，有时会的是6.7%。
17.孩子的坐姿是否端正，能做到的是66.7%，不能做到的是33.3%。
◆中班
1.在“来幼儿园时会主动向老师、伙伴打招呼吗”一题中中班30%的幼儿会主动打招呼问候，67.5%的有时会，0.25%的不会。
2.在家人来接时会说“老师再见”、“小朋友再见”的幼儿是40%，有时会的幼儿是52.5%，0.75%不会。
3.在能说一些礼貌用语如“您好”、“谢谢”、“对不起”中，有0.75%的幼儿能，50%的幼儿有时会，42.5%的幼儿不能。
4.会主动和朋友分享玩具、会谦让的幼儿是0.5%,有时会的幼儿是60%，不会的是35%。
5.起床后或睡觉前会对爸爸妈妈说“早上好”、“晚安”的幼儿是12.5%，有时会说的是25%，从来没有说过的是62.5%。
6.接电话时会说“喂，你找谁”的幼儿是17.5%，会说“谁呀”的是45%，“您好，请问您找哪一位”的占12.5%。
7.在家中吃饭是会独立吃饭的幼儿是17.5%，家人喂不喂不吃的是45%，挑食喜欢吃零食的是12.5%。
8.家中会主动帮助父母做简单家务的是0.75%，有时会的是27.5%，从来没有的是65%。
9.能够按时起床和睡觉，会自己穿脱衣服、整理床铺的是10%，有时能做到的是55%，做不到的是35%。
10.家中来客人时能做到人情礼貌，大人讲话不打扰，基本能做到的是10%，有时能做到的是55%，做不到的是35%。
11.见到垃圾会主动捡起来扔进垃圾箱能做到的是0.75%，有时能做到的是50%，做不到的是42.5%。
12.能遵守交通规则，做到不乱穿马路，走人行道，能做到的是25%，不能做到的是67.5%，有时会的是0.75%。
13.父母长辈生病了会很懂得照顾家人，嘘寒问暖，尽心照顾的是0.25%，有时会帮忙照顾的是35%，不闻不问的是62.5%。
14.乘车时主动为老、弱、病、残、孕让座，经常会做到的是0.5%，不能做到的是35%，有时会的是17.5%，很少的是42.5%。
15.在与人交往时说脏话，经常的是22.5%，从不说的是25%，有时会的是25%，很少的是22.5%。
16.与邻里小朋友相处能友好相处，经常的是17.5%，从不的是10%，有时会的是25%，很少的是25%。
◆大班
1.在“来幼儿园时会主动向老师、伙伴打招呼吗”一题中大班12.5%的幼儿会主动打招呼问候，15%有时会，72.5%不会。
2.在家人来接时会说“老师再见”、“小朋友再见”的幼儿是12.5%，有时会的幼儿是22.5%，65%不会。
3.在能说一些礼貌用语如“您好”、“谢谢”、“对不起”中，有5%的幼儿能，7.5%的幼儿有时会，87.5%的幼儿不能。
4.会主动和朋友分享玩具，会谦让的幼儿是10%,有时会的幼儿是7.5%，不会的是82.5%。
5.愿意独立睡觉，会对爸爸妈妈说“早上好”、“晚安”的幼儿是0%，有时会说的是7.5%，从来没有说过的是92.5%。
6.接电话时会说“喂，你找谁”的幼儿是47.5%，会说“谁呀”的是45%，“您好，请问您找哪一位”的占7.5%。
7.在家中吃饭，会怎样做？能安静地独立吃饭的占0%；家人喂，不喂不吃的占12.5%；挑食、喜欢吃零食的占87.5%。
8.家中会主动帮助父母做简单的家务，如“端饭”、“扫地”等，经常会的占0%，有时会的占7.5%，从来没有的占92.5%。
9.能够按时起床和睡觉，会自己穿脱衣服、整理床铺，基本能做到的占2.5%，有时能做到的占20%，做不到的占77.5%。
10.家中来客时，能做到热情礼貌，大人讲话不打扰，基本能做到的占5%，有时能做到的占20%，做不到、人来疯的占7.5%。
11.父母长辈生病了，会很懂事地照顾家人，嘘寒问暖、尽心照顾的占0%，有时会帮忙照顾的占72.5%，不闻不问的占87.5%。
12.见到有垃圾会主动捡起来扔进垃圾桶吗？会的占7.5%，有时会的占12.5%，不会的占80%。
13.孩子是否会一页一页地翻书，能做到的是7.5%，不能做到是77.5%，有时会的是15%。
14.孩子在与同伴一起游戏时是否能遵守游戏规则，能做到的是12.5%，不能做到的是3.3%，有时会的是27%。
15.您的孩子在生活中是否节约用水，能做到的是70%，不能做到的是6.7%，有时会的是20%，有时会的是67.5%。
从统计数据中不难看出，我园幼儿的文明礼仪和行为习惯基本状况是良好的，能正确使用文明用语，爱清洁，讲卫生；别人讲话不随便打断，不乱插嘴；和同伴能友好相处，能同情关心和乐于帮助别人；遵守各种行为规则。随着年龄的增长，文明礼仪越来越好。但也可以清晰地看到，仍存在一些问题。
一是家庭教育中对文明礼仪教育方面相对薄弱。
现在的幼儿大部分都是独生子女，独生子女特有的自私、任性、以我为中心、惟我独尊的思想，同文明礼仪的核心思想——尊重关爱他人、严于律己是格格不入的。同时，由于我们幼儿园大部分孩子来自于农村和农民工外来子女，父母由于忙于工作，大多数孩子都是由爷爷奶奶照顾。而爷爷奶奶只知道在物质上给予他们很好的照顾，让他们吃好穿暖，而在精神方面凡事都顺着他们，缺乏对孩子的谆谆教导，以至于他们根本就不知道什么是礼仪、礼貌，也使他们养成了许多不良的习惯：随意、拖拉、不讲卫生、不拘小节……有的连基本的交往礼仪都不太会。家长的行为直接或间接地影响有孩子的行为，父母是孩子的第一位老师，他的言行举止在孩子的心中留下了深深的烙印。只有家庭中每一个成员特别是家长的素质提高了，孩子才能养成良好的文明礼仪。
二是环境的影响。
多数处在文明环境中的人也会受到环境整体的影响，不知不觉就能做到文明礼仪；而处在文明环境较差的环境中的人，就更有可能慢慢养成不文明的行为。不过，人们之所以会做这些不文明的行为，都免不了是因为自己的“不拘小节”所致。有的人明明知道自己这样做是不对的，是不文明、不道德的，却因为贪图一时的方便、利益，而做出了这样的行为。这就是典型的“以恶小而为之，以善小而不为”，在短时间内方便了自己，却损害了他人的利益，破坏了公共场合的文明气氛。要避免这些不文明行为的发生，我们又该做些什么呢？面对发生的不文明行为，我们要去积极劝阻，及时制止这些行为的发生，要多去宣传文明礼仪对人的重要性，使人们对文明礼仪有更深入的了解。而我们在平时的生活中更应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。
六、调查感想与建议
1.建立并完善文明礼仪和行为习惯教育的内容体系。
要分阶段明确内容，研究年龄、心理特点，寻求最佳幼儿文明礼仪养成途径。要与课堂教学相结合，把新课程要求的新理念、新要求充实进去，体现时代性、完整性、科学性，使幼儿提高对文明礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语，养成良好的礼仪行为习惯。
2.建立良好的文明礼仪教育环境，探索三结合教育途径。
幼儿园要承担起指导家庭教育的功能。一方面应充分利用家长学校，以提高家长自身素质，树立家长言传身教并举的观念；另一方面，应充分发挥孩子的教育功能，提醒、督促、帮助和纠正部分家长的不文明行为，进而营造健康、向上的育人环境，共同帮助、提高孩子的行为习惯，形成良好的公德意识。良好的环境不仅具有陶冶情操的作用，而且具有心理行为的制约作用。家庭环境是孩子成长的摇篮；整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境发挥着强大的潜移默化的作用。在教育活动中，幼儿园要与家庭、社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，为幼儿营造良好的育人空间，充分利用教师家访、家长来园的机会，加强与幼儿家长的联系，了解幼儿在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分，使幼儿看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距，从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。
幼儿园一日活动是培养幼儿礼仪习惯的主渠道和主阵地，课堂教学是进行礼仪教育的最佳时间和空间。我们的指导思想是课堂教学渗透礼仪教育，礼仪教育服务于课堂教学。要求教师把礼仪教育有机地渗透到课堂教学的各个环节之中，使幼儿在学习知识的同时潜移默化地受到礼仪教育。同时我们也应在幼儿园内创设相应的环境，如在走廊、楼梯张贴一些文明礼仪的图片，并配上相应的文字；利用走廊的三维空间，悬挂适合不同年龄幼儿文明礼仪的儿歌等，让幼儿置身于良好的文明礼仪环境中。
3.找准科学的方式进行行为习惯的培养。
课题组要让幼儿进行条件反射的形成，采取一个良好的切入点，那就是利用童谣，耳熟能详，每天诵读，日渐熏陶，让幼儿能在传唱的过程中将童谣的内容内化为自己的行为，从而实现自律。要让中国真正成为“礼仪之邦”，让社会变成文明社会，需要我们每一个人共同的努力。我们要牢记，文明礼仪从我做起，从点滴做起。
幼儿园一日活动是培养幼儿礼仪习惯的主渠道和主阵地，课堂教学是进行礼仪教育的最佳时间和空间。我们的指导思想是课堂教学渗透礼仪教育，礼仪教育服务于课堂教学。要求教师把礼仪教育有机地渗透到课堂教学的各个环节之中，使幼儿在学习知识的同时潜移默化地受到礼仪教育。同时我们也应在幼儿园内创设相应的环境，如在走廊、楼梯张贴一些文明礼仪的图片，并配上相应的文字；利用走廊的三维空间，悬挂适合不同年龄幼儿文明礼仪的儿歌等，让幼儿置身于良好的文明礼仪环境中。
3.找准科学的方式进行行为习惯的培养。
课题组要让幼儿进行条件反射的形成，采取一个良好的切入点，那就是利用童谣，耳熟能详，每天诵读，日渐熏陶，让幼儿能在传唱的过程中将童谣的内容内化为自己的行为，从而实现自律。要让中国真正成为“礼仪之邦”，让社会变成文明社会，需要我们每一个人共同的努力。我们要牢记，文明礼仪从我做起，从点滴做起。
